从语言到内心深处升华的单元整体教学设计（附案例）

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隐没功用形式

隐没名字

具体可能会下述内容

两大隐没

Story time

an arm，a body，a foot，a leg，a tail，a wing

I he ... animal friend(s).It is... It has ... It can...

Cartoon time

Give it a cake.

It eats ...

It likes...

次两大隐没

Grammar time

I/We/You/They he...

He/She/It has...

Do you/they he...?

Does he/she he...?

Culture time

You can see ... in ...

Sound time

小写字母U音/ʌ/

辅助隐没

Fun time

Do you he...?

Does it he...? It has...

What can it do? It can...

Is it a ...? It is ...

Checkout time

This is my animal friend.

It is ...

It has ...

It can ...

It eats ...

It likes ...

...

（二）的学时生求学时可能会分析方法

育才是所之所中学时外语风情的民办学时校。五的学校时生的学时生经过两年系统的美基本型英语求学时，专一了一定的第二语言根基，具有一定用法量，如对两栖动物、全身手部的暗示。大之外的学时生在“风情较宽检修”之中锻炼了道德真如导三幅的框架和内部设计，能先期为中心特定的戏谑思索各不相同的描绘单单视角。

基于的学时生的求学时灵活功用性，本文对授课下述内容开展了一定延伸。在整个三组的Animal friends大人际关系之中，内部设计Their animal friends、Sam Bell Bobby’s animal friend、Animal stories和My animal friend4个小场面，求学时关于两栖动物全身手部的用法an arm，a body,a foot等；求学时用I he ... animal friend(s).It is ... It has ... It can ...描绘单单自己和他人的老鼠；用Does it he...?回答他人老鼠的特征。在此根基上，在思考各不相同国际上该组织的两栖动物和害羞的肉食后，可增加描绘单单的视角。的学时生对于三组下述内容的根基可能会 如详见2简述。

详见2

隐没下述内容

具体可能会下述内容

求学时根基

句法

小写字母u在用法之中的音

句法词句的而单单名

□单单名

☑单单名

☑稍知

□稍知

□逐日

□逐日

用法

an arm，a body，a foot，a leg，a tail，a wing

□单单名

☑稍知

□逐日

上下文

术语词组的规则改变：eye-eyes

助词的后缀方基本型在改变：he-has

☑单单名

□单单名

□稍知

☑单单名

□逐日

□单单名

句法

I he ... animal friend(s).

It is ... It has ... It can ...

Does it he...?

What can it do?

□单单名

□单单名

□单单名

□单单名

□稍知

☑稍知

☑稍知

☑稍知

☑逐日

□逐日

□逐日

□逐日

语篇

It eats ... It likes ...

You can see ... in ...

□单单名

□单单名

□稍知

□稍知

☑逐日

☑逐日

（三）三组根基知识目的已确定

根据语文下述内容和的学时生可能会的分析方法，直仅指第二语言灵活功用性、之华北地区文化道德真如、道德真如高品质、求学时灵活功用性的两大根基知识，制定本三组的授课目的。

经过本三组的求学时，的学时生必须达到 如详见3简述的仅这两项。

详见3

两大根基知识等价

具体可能会仅这两项

第二语言灵活功用性

能思考并来使于an arm等全身手部用法；来使I he ... animal friend(s). It is ... It has ... It can ...描绘单单自己的老鼠。

能思考并来使于Does it he? What can it do? Is it a ...? 对他人的老鼠数据开展问答。

能思考并来使于助词后缀方基本型在的改变；用It is ... It has ... It can ...适当描绘单单。

能先期思考小写字母u在用法之中的音，传神面孔而单单名句法词句，详见演主人公。

道德真如高品质

能说明了单单从全身手部、色调、灵活功用性等三全面功用性描绘单单两栖动物，思索越来越多描绘单单的某种程度。

求学时灵活功用性

能在人际关系之中移往来使于已学时过的之外两栖动物、全身手部暗示。

能在人际关系之中剩成组的主人公详见演，回答并描绘单单他人的老鼠。

能在组之中剩成“描绘单单自己的老鼠”脚注称许析和修改。

之华北地区文化道德真如

能思考各不相同国际上该组织的都是两栖动物。

能通过对老鼠的描绘单单，感官豢养老鼠的寂寞，感官人与两栖动物自然地朝夕相处的珍惜。

（四）很多的学时生道德真如及护航分成

根据三组授课目的及语文下述内容，提炼本三组的大道德真如和分很多的学时生道德真如，统整授课下述内容。现将本三组内部设计为4个很多的学时生，同时点单单单课的道德真如和构词护航 （见详见4）。

详见4

很多的学时生

戏谑及道德真如

构词护航

隐没下述内容

第一很多的学时生

Their animal friends

善待心里各不相同的两栖动物同事。

1. 思考并来使于an arm等全身手部用法；

2. 来使I he ... animal friend(s). It is ... It has ... It can ...描绘单单老鼠。

Story time

第二很多的学时生

Sam Bell Bobby’s animal friend

与众不同讽刺两栖动物同事。

1. 思考并来使于Does it he? What can it do? Is it a ...? 对他人的老鼠数据开展问答；

2. 关系日常生活，从各不相同某种程度描绘单单老鼠，回忆起自己与老鼠的小故事。

Cartoon time

Fun time

Grammar time

第三很多的学时生

Animal stories

善待当今上的两栖动物同事。

1. 先期思考小写字母u在用法之中的音，传神面孔而单单名句法词句，详见演主人公；

2. 思考各不相同国际上该组织的都是两栖动物。

Culture time

Sound time

第四很多的学时生

My animal friend

陪伴自己的两栖动物同事。

能说明了单单从全身手部、色调、灵活功用性等三全面功用性描绘单单两栖动物，思索越来越多描绘单单的某种程度。

Checkout time

给定绘本：Whose Dog?

（五）分很多的学时生“的教会—学时—称许”感官

本三组下述内容分成4个很多的学时生，分别为Their animal friends、Sam Bell Bobby’s animal friend、Animal stories和My animal friend。年前3个很多的学时生主要是课文各不相同隐没的求学时，第四很多的学时生的求学时加入了北极星分级制度绘本第三级下册“Whose Dog?”，读取越来越多描绘单单两栖动物的暗示。依据“的教会—学时—称许一致功用性”的法则，分别从授课目的、授课每一次诸家、板书内部设计和授课称许论4个全面功用性展开三组单课的内部设计。

【第一很多的学时生】Their animal friends（Story time）

授课目的

第二语言灵活功用性

1.思考和来使于an arm、a body、a foot等全身手部用法，用色调、灵活功用性等已学时过的下述内容描绘单单老鼠同事的特征。

2.来使It is ... It can ... It has ... 讽刺他人的两栖动物同事。

道德真如高品质

1.在词汇之中综合来使于全身手部用法。

2.在词汇之中综合来使于习得时第二语言，以各不相同视角回答、描绘单单他人的两栖动物同事。

之华北地区文化道德真如

通过描绘单单两栖动物同事，感官豢养老鼠的无聊，珍惜小两栖动物。

求学时灵活功用性

1.在组协力之中求学时语篇，根据第二语言栓推敲脚注。

2.在组主人公详见演之中而单单名句法词句，与众不同暗示第二语言。

求学时户外活动诸家

代课为了让的学时生朗读课文第一段，推敲单单从两栖动物的全身、色调和灵活功用性等三个全面功用性的第二语言栓后，可仍要下述户外活动：

户外活动：“一块拼三幅的力量”——拼单单心里的两栖动物同事。

户外活动意三幅：在代课的范本朗读后，的学时生对下述内容结构上稍稍思考。他们可以将剩下的3个语段开展拼三幅基本型的朗读，剩成道德真如可视化求学时单。依次通过单独朗读、一般而言三组交流、专家三组交流、一般而言三组上报的流程，组求学时课文下述内容。

根基知识直仅指：求学时灵活功用性、道德真如高品质。

户外活动操作者：

1.二人一组，分别朗读Mike、Liu Tao和Su Hai的两栖动物同事，剩成如三幅1简述的求学时单。

三幅1

2.组3名团体剩成各自的求学时单后，组内（一般而言三组）交流自己的朗读感官，倾听求学时后缀据。

3.同一求学时单的女学时生不可数，产生专家三组。组讨论求学时单下述内容，剩善数据。

4.的学时生回归一般而言三组，等待组上报，第二语言框架如三幅2简述。

三幅2

5.恳请若干组展览品暗示，其余的学时生开展称许论。

求学时称许论

称许论国际标准

第二语言直真如圆润

句法词句自然地

创造功用性暗示

星级

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

板书内部设计（三幅3）

三幅3

【第二很多的学时生】Sam Bell Bobby’s animal friend

（Cartoon timeBellGrammar timeBellFun time）

授课目的

第二语言灵活功用性

1.思考小故事的构造，以小故事山麓的架构摘录小故事下述内容。

2.思考并来使It likes ... It eats ...暗示两栖动物的喜好和肉食。

道德真如高品质

思索除了全身、灵活功用性、色调这三个全面功用性，多余喜好、肉食和其他描绘单单等价。

之华北地区文化道德真如

通过描绘单单两栖动物同事，感官豢养老鼠的无聊，珍惜小两栖动物。

求学时灵活功用性

1.通过小故事山麓的可视化道德真如导三幅，学时术委员但会摘录小故事下述内容。

2.通过组讨论说明了助词后缀方基本型在的改变以及术语词组的常规改变。

求学时户外活动诸家

在复习剩Story time后，代课将为了让的学时生臆测Bobby和Sam的两栖动物同事，从而进入Cartoon time的求学时。为引入小故事山麓的小故事结构上，可仍要下述户外活动：

户外活动：“爬小故事山麓”的朗读者——点单单交同事的重构

户外活动意三幅：代课将小故事山麓的可视化三幅再现在PPT上，对小故事的缘由开展览品范范本后，往常共读小故事，对小故事的经过开展多余。 （三幅4）

三幅4

根基知识直仅指：第二语言灵活功用性、道德真如高品质、求学时灵活功用性。

户外活动操作者：

1.代课向的学时生简介小故事山麓，如缘由、经过和结果之外。代课带领的学时生朗读第一幅三幅，思索小故事的开始，要用一段话暗示，如Bobby and Sam he a new friend。

2.代课三该组织的学时生开展伙伴们朗读第二和三幅三幅，依据第一很多的学时生的道德真如导三幅，推敲小故事的经过，随后4人一三组交流自己的小故事山麓数据。

3.代课对各不相同三组的下述内容开展展览品，三该组织的学时生分析方法、对比数据的差别，开展星级称许论。

求学时称许论

称许论国际标准

第二语言剩善圆润

数据概括有效

星级

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

4.为了让的学时生臆测青蛙害羞肉的好像，朗读小故事结局，思索Sam但会说些什么。

5.的学时生根据小故事山麓，实质上摘录小故事。

板书内部设计（三幅5）

三幅5

【第三很多的学时生】Animal stories（Culture timeBellSound time）

授课目的

第二语言灵活功用性

1.思考并来使于You can see ... in ...简介各不相同国际上该组织的两栖动物。

2.求学时并移往来使于小写字母u在词语之中的音。

道德真如高品质

根据“疑问—补救”道德真如结构上，脱胎两栖动物小小故事。

之华北地区文化道德真如

思考各不相同国际上该组织的都是两栖动物以及氛围之华北地区文化。

求学时灵活功用性

1.组推敲Sound time小故事结构上，团体分“疑问”和“补救”红线脱胎两栖动物人际关系。

2.组互相配合取材有关各不相同国际上该组织的两栖动物数据资料，扩张知识。

求学时户外活动诸家

在代课系主任了小写字母u在词语之中的音后，为了让的学时生之后细读脚注，寻故事之中水杯鹅（Rubber duck）的疑问和它的补救工具，渗入“疑问—补救”的道德真如策稍，增加语篇表述和构思灵活功用性。

户外活动1：“撑伞的小花鹅”——探求补救疑问的直觉

户外活动意三幅：Sound time的下述内容常注重系主任小写字母或小写字母三组合在词语之中的音，有时忽稍了语篇的趣味词汇。注意Sound time的语篇功用，以“疑问—补救”的道德真如方基本型将概念化脚注，为了让的学时生无论如何框架新的小语篇。

根基知识直仅指：第二语言灵活功用性、道德真如高品质。

户外活动操作者：

（1）的学时生提年前家里等待一张自己害羞的两栖动物照片，在户外活动开展年前，已领悟有关小写字母u在词语之中的音。

（2）代课启发的学时生之后朗读小语篇，组协力思索：水杯鹅的疑问是什么？它的补救工具又是什么？ （三幅6）

三幅6

（3）的学时生在说明了了水杯鹅小故事之中的疑问和补救工具后，根据自己等待好的两栖动物，无论如何以“疑问—补救”编一个小小故事，并在班级之中倾听。 （三幅7）

三幅7

（4）在“两栖动物小故事倾听但会”之中，老是开展称许论。

求学时称许论

称许论国际标准

第二语言圆润

疑问必要

工具有效

星级

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

代课为了让的学时生打开道德真如，讨论各不相同国际上该组织的标志功用性两栖动物，可详见和多余Culture time的下述内容。的学时生对语文下述内容相对于思考后，组协力取材数据资料：标志功用性两栖动物便是的历史记录小故事。

户外活动2：“全球两栖动物之华北地区文化惠”——超脱两栖动物之华北地区文化

户外活动意三幅：Culture time再现的之华北地区文化知识是须要的学时生思考和来使于的之外，的学时生取材数据资料，思考之华北地区、美国、加拿大、澳大利亚以及其他各不相同国际上该组织的标志功用性两栖动物后，思索和分析方法其便是的历史记录小故事和蕴含的之华北地区文化。 （三幅8）

三幅8

根基知识直仅指：之华北地区文化道德真如、求学时灵活功用性。

户外活动操作者：

（1）的学时生开展头脑风暴，倾听各不相同国际上该组织的标志功用性两栖动物。

（2）代课范本的学时生利用面板开展数据资料的取材，如美国、日本帝国等其他国际上该组织的都是两栖动物。

（3）的学时生通过组协力取材数据资料，分析方法各不相同国际上该组织的之华北地区文化面孔。

（4）为了让几三组女学时生垮台倾听，老是开展称许判和关系，代课开展适当说明了。

求学时称许论（三幅9）

三幅9

板书内部设计（三幅10）

三幅10

【第四很多的学时生】My animal friend（Checkout timeBell给定绘本Whose Dog? ）

授课目的

第二语言灵活功用性

来使全身、色调、灵活功用性等全面功用性描绘单单自己的两栖动物同事。

道德真如高品质

通过朗读暗含篇，关系并移往越来越多描绘单单自己的两栖动物同事的等价。

之华北地区文化道德真如

通过绘本对两栖动物同事的描绘单单，感官豢养老鼠的寂寞，感官人与两栖动物自然地朝夕相处的珍惜。

求学时灵活功用性

通过分“疑问三组”和“工具三组”两三组持续默读脚注，思考小故事大意，关系日常生活基本上补救疑问。

求学时户外活动诸家

代课顺着语文的“两栖动物”趣味来使于绘本求学时，为了让的学时生整体而言朗读绘本小故事。由于在本三组第三很多的学时生现在求学时了有关“疑问—补救”的道德真如工具，代课对的学时生开展4人一组的三组，其之中1其所“疑问注意到者”，其余3其所“疑问补救者”，之后深入朗读绘本。

户外活动1：“二人朗读圈”——为小狗寻亲

户外活动意三幅：的学时生整体而言人脑小故事，以“疑问注意到者”和“疑问补救者”两种主人公产生小型“朗读圈”，注意到疑问者提单单疑问，3位疑问补救者无论如何补救疑问。他们关系脚注和日常生活基本上，找寻“怎样帮助失散猴子找寻家？”的补救工具。充分利用该基本上人际关系，扩张描绘单单两栖动物的等价。

根基知识直仅指：第二语言灵活功用性、道德真如高品质、求学时灵活功用性。

户外活动操作者：

（1）的学时生进入“Animal friends”三组趣味后，代课开展4人一组的三组。产生1人“疑问注意到者”，3人“疑问补救者”的“小朗读圈”。

（2）代课试用求学时单，的学时生思考自身主人公后，开始实质上朗读绘本，剩成求学时单。

（3）组内开展疑问和工具的讨论，分析方法疑问的直真如功用性以及工具的必要功用性。 （三幅11）

三幅11

（4）代课三该组织的学时生开展“Gallery漫步”，每个主人公的女学时生将自己三组的求学时单摆摆放在桌上，可供其它组的女学时生实质上朗读和交流。

（5）的学时生们回归一层楼，修改并多余自己的求学时单，代课恳请1～2三组女学时生垮台上报。

（6）的学时生们思索：关系日常日常生活，除了小故事之中的工具，还有别的工具吗？组讨论须要提可供猴子的哪些数据，并内部设计猴子的数据卡 （三幅12）。

三幅12

户外活动2：“萌宠单单道”——个功用性暗示两栖动物同事

户外活动意三幅：在经过大量的第二语言读取后，的学时生对自己的或者梦想两栖动物同事将有不一样的真如察视角。落地第二语言灵活功用性，剩成Checkout time的语篇。

根基知识直仅指：第二语言灵活功用性。

（1）代课系主任剩 Whose dog? 的小故事后，开始为了让的学时生反思自己的两栖动物同事。

（2）组讨论“My animal friend”的描绘单单等价 （三幅13）后，女学时生们各自开始写语段。

三幅13

（3）的学时生写剩后，开展往常倾听，填写称许论量详见，代课为了让1～2位女学时生开展展览品。

求学时称许论

称许论国际标准

第二语言直真如

等价多样

情感真心

星级

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

□⭐□⭐⭐□⭐⭐⭐

板书内部设计（三幅14）

三幅14

（六）分很多的学时生根基知识检修内部设计

从分很多的学时生的检修内部设计到整个三组产生的较宽检修，是都有的学时生称许论量详见在内的产生功用性称许论的不可忽视展现。每一很多的学时生的检修都是为最后的较宽检修来作等待。

【第一很多的学时生】Their animal friends（练球描绘单单他人的两栖动物同事）

无论如何摘录课文下述内容，仔细真如察课文三幅片，为了让其之中一个两栖动物开展越来越多某种程度的描绘单单。 （三幅15）

三幅15

【第二很多的学时生】Sam Bell Bobby’s animal friend（基础训练助词后缀方基本型在的改变）

的学时生根据小故事山麓视三幅摘录小故事、填空。组详见演Cartoon time。 （三幅16）

三幅16

【第三很多的学时生】Animal stories（“疑问—补救”道德真如方基本型将）

有节拍地说Sound time的下述内容，并将自己改编的小文章开展饶舌。取材有关其他国际上该组织的标志功用性两栖动物，下节课倾听。 （三幅17）

三幅17

【第四很多的学时生】My animal friend（暗示对自己的两栖动物同事欣赏与珍惜）

的学时生在多某种程度描绘单单自己两栖动物同事的根基上，对豢养老鼠的女学时生提单单一些建议，或者对当今上濒临灭绝的两栖动物提单单保护牵头（二选一）。 （三幅18）

三幅18

三

反思：三组整体而言内部设计说贤

（一）基于大种概念的治校内部设计

（1）提炼大种概念，促使生物科学时治校

从本三组的趣味词汇“人与自然地·人与两栖动物自然地朝夕相处”独创，关系的学时生学时情：的学时生们大之外有喂食老鼠的经历，对两栖动物非常熟知，但对在喂食的每一次之中单单现的疑问，并未切实很好地补救，并且之外的学时生把两栖动物当作公仔对待，善待道德真如稍凶悍。因此，本三组制度化了“善待两栖动物”的大道德真如，以“心里—当今—自身”的直觉，充分利用婴幼儿的直真如道德真如，制度化了分很多的学时生小种概念：关爱心里的两栖动物同事，与众不同讽刺两栖动物同事，善待当今上的两栖动物同事和陪伴自己的两栖动物同事，渗入治校商业价值。

（2）来使工具量详见，系统化三组属功用性

本文来使朱浦系主任对授课下述内容推敲详见、求学时根基分析方法详见、很多的学时生护航分成详见等，对本课可有开展了细密的分析方法。对于三组整体而言的各不相同属功用性，如三组目的，从第二语言灵活功用性、之华北地区文化道德真如、道德真如高品质和求学时灵活功用性等四个全面功用性的制度化；如很多的学时生护航的分成，将三组的构词目的系统化到各个很多的学时生，从而已确定分很多的学时生的下述内容，第一很多的学时生的Story time为了让的学时生能描绘单单和善待心里的两栖动物同事。

本文还来使“小故事山麓”、“疑问—补救”等可视化三幅详见，将朗读每一次之中的道德真如详见现基本概念暗示，如在Cartoon time之中小故事的缘由、经过和结果的持续发展重构；在Sound time之中盲从注意到小花鹅不害羞常在的疑问到疑问补救等，系统化了道德真如高品质的基础训练每一次，助力道德真如大幅提高。

（二）基于的教会—学时—称许的系统内部设计

（1）充分利用求学时目的，落实两大根基知识

在三组目的、很多的学时生目的已确定后，代课在授课每一次之中，对标求学时户外活动与求学时目的，注意根基知识的每一次功用性专一。在第一很多的学时生之中，Story time是用4段基本概念相近的小文章三该有组织的。代课内部设计“拼三幅朗读”，组每位团体朗读各不相同下述内容，剩成各自的求学时单，根基知识直仅指了求学时灵活功用性。

在交流倾听的每一次之中，其他的学时生剩成称许论详见，第一时间反馈伙伴们的求学时可能会；又如在第四很多的学时生之中，代课融合绘本Whose Dog？ 开展朗读授课，内部设计了“Gallery漫步”的求学时户外活动，根基知识直仅指的学时生的道德真如高品质。在求学时户外活动的暗示之中，代课将真如察的学时生的构词护航是否达成协议，如能否找寻小故事之中的疑问（谁的狗？）以及疑问的补救（怎么已确定狗的大叔？）。

（2）注意检修内部设计，称许估求学时每一次

本文内部设计了整个三组4个很多的学时生的检修下述内容，充分利用语文人际关系，从关系描绘单单他人的检修同事、助词后缀方基本型在改变、疑问—补救的道德真如直觉到最后大种概念的落实——暗示对自己的两栖动物同事欣赏与珍惜。每个很多的学时生的检修剩成都为了最后的“保护牵头”来作等待，以注意自身、他人到当今的两栖动物，培豢养的学时生的国际上道德真如。检修的剩成可作为的学时生求学时效果的称许论量规，的学时生在领悟一个三组，求学时单、的学时生称许论详见等下述内容可作为“成较宽档案袋”，就有求学时每一次，实现实质上求学时。

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