如何借助于英语视音作业，提升学生口语表达能力？

意到，简介爬虫类地名及爬虫类的外貌基本上特征，许多学生将所不知所想用法篇强调：

Hi！Here is Youngor Zoo. Wow, so many animals! Look at the lion. It has a big mouth and a long body … I love animals!

许多学生在研习到有关自然地的一组时，可以摆设自然地资讯简介类的就其音扫雷。

演绎出解知道改进型就其音扫雷

演绎出解知道改进型就其音扫雷是就是指许多学生边透过单手歌舞边用印度语透过详细描述解知道，细分 DIY 改进型解知道和歌舞改进型解知道。许多学生在透过单手歌舞时是按照命题依次一步步组织起来的，通过将第二语言与单手相一致，能大幅提高许多学生书面语强调的命题该组织战斗能力。

01

DIY改进型解知道

DIY改进型解知道是就是指许多学生在动手创作自已创作时用印度语透过解知道。如研习四上 U5 Dinner’s ready! 一组时，许多学生录制自己想到水果或蔬菜沙拉的图片，边想到边透过解知道：

First, wash the fruits. Second, peal the fruits. Then, use the knife to cut the fruits…Yummy, I like my salad!

许多学生在创作杂技，内部设计理想的地下室、高尔夫球场时，也可以摆设此类扫雷。相同于创作简介类的就其音扫雷，DIY 解知道改进型就其音扫雷格外加注重对创作过程的详细描述。

02

歌舞改进型解知道

歌舞改进型解知道是就是指许多学生以短剧歌舞的方式透过图片创作，有两种多种形式，具身歌舞和电磁波歌舞，即自己全身改装成的歌舞和以某个适配为媒介透过的歌舞。如四上 Unit4 My home 一一组，研习有关全家人物品的位置的解题，代课摆设以找出全家人某样物品如 pet、keys、glasses 在哪里的图片扫雷，许多学生可以和小杰合作透过交流话语：

S1: I he a dog. He is very cute!

S2: Where is he?

S1: Is he in the living room?

S2: No, he isn’t.

S1: Is he in the bathroom?

S2: No, he isn’t. Look, he’s in the bedroom.

如果孩子很难搭档合作进行歌舞，可以通过手偶、智能化音韵助手、四人罗嘉良多个片中等方式透过电磁波歌舞。歌舞改进型解知道的就其音扫雷适当创编话语和故事歌舞， 让许多学生在课内学完 Let’s talk 和 Story time 后，每自已都能有机就会透过歌舞演示。

飘移演示改进型就其音扫雷

飘移演示改进型就其音扫雷是就是指许多学生随着场面或短时间的飘移透过第二语言知道明。飘移演示改进型就其音扫雷有场面飘移改进型和提前飘移改进型两种类改进型。当许多学生在透过飘移演示时，需要悉心注意到身边的周边环境，并从中都提取关键因素资讯，该组织第二语言，从而大幅提高了自身的注意到副产品战斗能力。

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场面飘移改进型

场面飘移改进型就其音扫雷是就是指许多学生在相同的场面中都搜索与扫雷趣味系统性的资讯，透过第二语言详细描述。如在研习六年级上册第二一组 Ways to go to school 时，代课摆设了创作一次漫游的 Vlog 的场面飘移改进型就其音扫雷。

六年级的许多学生早已有着一定的第二语言依靠，能够在漫游中都找出适当的邻近地区，详细描述旅游景点、佳肴美景、自已身着搭等，许多学生能够彻底改变旧知，探索科学方，透过区域性性的第二语言导入输出，锻炼了自身的注意到副产品战斗能力。许多学生创作：

Hello! My name is Helen. I like treling very much. Today, I am going to Hangzhou. It’s a beautiful city. I will go there by train. I can’t wait!

It’s cloudy and cold today. I wear my pink coat and white pants. And a big bag! It’s a rabbit. Look, so cute!

Here is the West Lake. I want to go boating. I see a big dragon boat. I like it!

…

Now we are in Waipo restaurant. I’d like some fish and Hangzhou stuffed buns. My dad would like … (They eat the food.) They are delicious.

What a wonderful trip!

场面飘移改进型就其音扫雷适当需要从相同的场面中都找出与趣味有关的资讯的表列内容，如日常生活中都的规则、职业互动、找出佳肴等。

02

提前飘移改进型

提前飘移改进型就其音扫雷是就是指许多学生按照短时间依次开拍记事相同日期的相联系的事件。如在研习五年级下 Unit4 When is the art show? 时，代课摆设了记事自己养爬虫类或种植花草的就其音扫雷。许多学生在想到这个扫雷时，需要注意到并详细描述所养育生命的成稍长变化。许多学生创作：

Today is January 3rd. I buy a new kitten. His name is Miao Zai. He is small and cute!

Today is January 15th. Miao Zai is 1 month old. He can jump and run. He is bigger now.

Today is February 1st. Miao Zai catches a big insect. He is so great and helpful!

…

除此之外，提前飘移改进型就其音扫雷还可以摆设如我的一周社交活动安排、一周大雾着装记事等跨多个短时间的原计划、记事的扫雷。

二

须知

1. 要紧密联系研习表列内容。扫雷是为教学服务的，要根据教学表列内容摆设关联性强、能有效透过方巩固的就其知道扫雷；代课应依据相班上段的许多学生战斗能力、一组趣味、第二语言方、文化内涵等选择性摆设相同多种形式的就其音扫雷。

2. 要能充分发挥许多学生的气质化思维，瞩目多种形式和表列内容的多样化。很难固定独立的模板，呆板的就其音摆设就会许多学生不再有新鲜感，应付了事，敏感度就会引起争议。

3. 要突显自上而下教学原则。给出相同难度的扫雷承诺，相同程度的许多学生按照自己的战斗能力选择。

4. 要有适当的评价，出题时写上等级和评语。可以从创作第二语言、歌舞、创造性等层面透过评价，出题进行后透过优秀创作的演示，可以在群聊、图片号、课堂上透过演示，以便许多学生交流研习。

表列是因由在教学五上 Unit2 My week 一组时摆设 My weekend 自已资讯简介改进型就其音扫雷的承诺，许多学生根据自已技术水平选择性达成：

a．强调自己想像的日常生活。

b．能善用书本第二一组的句改进型和词组精准熟练地强调，如：I often…sometimes…（do homework，watch TV…）

c．能生动形象地演绎出。

d．能对社交活动透过格外多的详细描述和评价，例如喜欢与否和缘故，社交活动的特点、为什么要想到等。

可能 | 小学教学内部设计

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